Василий Вахтерев родился в Арзамасе в 1853 году. Его семья жила небогато. Сначала он учился в Арзамасском духовном училище, а затем решил продолжить образование в Нижнем Новгороде.
В 13 лет Вахтерев пешком отправился в Нижегородскую духовную семинарию. От Арзамаса до Нижнего — около 110 верст, то есть больше ста километров. Сегодня это расстояние между городами можно проехать за пару часов; для подростка XIX века это была дорога на несколько дней.
Семинаристом Вахтерев был странным: его интересовали не богословские тексты, а педагогические и общесвтенные идео. Он читал Ушинского, Чернышевского и понимал, что не хочет становиться священником. Вместо духовного служения он выбрал школу: сдал экзамен на звание народного учителя, начал преподавать, а затем стал инспектором народных училищ. Он много еездил по школам, разговаривал с учителями и видел, как образование устроено не в докладах, а в реальной жизни.
Школа конца XIX века не была местом, куда, как сейчас, автоматически попадал каждый ребенок. В одном селе школа работала, в другом ее не было. Учебников не хватало, учитель мог вести занятия у детей разных возрастов одновременно, а родителям часто было важнее, чтобы ребенок помогал по хозяйству.
Вахтерев видел обычных детей: тех, кто мог пропустить урок из-за работы дома, тех, кто никогда раньше не видел книг, тех, кто приходил на занятия уставшими от домашней работы. И он считал, что с такими детьми бессмысленно разговаривать языком скучных правил и длинных определений.
Вахтерев разработал новую систему образования. Он называл ее «новой педагогикой», но никаких волшебных технологий там не было. Он просто предлагал перестать обращаться с ребенком как с пустой тетрадью, куда взрослый вписывает правильные ответы.
Школа должна была развивать то, что у ребенка уже было: любопытство, способность замечать детали, желание двигаться, играть, спорить, рисовать, читать и пробовать новое. В его книге «Основы новой педагогики» есть отдельные главы об играх, любви к чтению, подражании, упражнениях, любознательности и поиске призвания. Для начала XX века это был довольно смелый набор тем: обычно школа больше интересовалась дисциплиной и памятью.
Вахтерев считал, что учитель должен не просто объяснить тему, а понять, как ребенок к ней подходит.
Один хорошо учится, когда видит предмет своими глазами; другому надо сделать что-то руками; третьему проще разобраться через разговор или книгу. Поэтому он предлагал учить через наблюдение, опыт, работу и обсуждение, а не только через заучивание.
Его «предметный метод» строился на простой последовательности: сначала ребенок сталкивается с реальной вещью или задачей, пытается ее рассмотреть и объяснить, а уже потом получает термин, правило или формулу.
Еще одна важная мысль Вахтерева: школа должна помогать человеку понять, что ему интересно и что у него получается. Он посвятил этому целую главу — «В поисках призвания». Ребенка не нужно заранее назначать будущим отличником, рабочим, чиновником или неудачником. Лучше дать ему разные занятия и посмотреть, где он становится внимательнее, смелее, упрямее, где готов заниматься дольше всех.
Вахтерев считал, что игра, чтение, рисование, ручной труд и школьные исследования — не отвлечение от учебы. Это и есть способ вырастить человека, который умеет думать и выбирать.
В 1913 году он изложил свои педагогические идеи в книге «Основы новой педагогики».
К началу 1890-х Вахтерев уже был не просто учителем, а известным в профессиональной среде педагогом и автором. Он писал о народном образовании, школах и обучении взрослых. В 1893 году товарищество Ивана Сытина издало его книгу «Внешкольное образование народа».
Издательство Сытина было крупнейшим в Росии. Сытин печатал книги огромными тиражами и умел делать их доступными массовому читателю.
Позже Вахтерев возглавил в издательстве отдел школьно-народных и детских изданий. Здесь он занимался книгами для детей и учителей: букварями, книгами для чтения, пособиями.
В 1898 году вышел «Русский букварь» Вахтерева. Его переиздавали больше 120 раз. Для учебника это почти невероятная судьба: поколения детей учились по книге, которую написал педагог из Арзамаса.
Вахтерев не воспринимал букварь как набор букв, слогов и обязательных упражнений. Для него это была первая книга, с которой ребенок встречался в школе. Значит, она должна была не отпугнуть, а втянуть в чтение.
Он писал и другие книги — для учеников, учителей, родителей. Выступал за всеобщее начальное образование: ребенок должен иметь возможность пойти в школу независимо от того, где он родился и сколько зарабатывает его семья.
Василий Вахтерев умер в 1924 году. Его имя не так известно, как имена писателей и ученых из школьной программы. Но многие вещи, за которые он выступал, сегодня звучат совершенно узнаваемо.
Ребенок лучше понимает задачу, если сначала видит пример. Легче запоминает текст, если может обсудить его, а не пересказать по пунктам. Быстрее увлекается предметом, если ему разрешают спросить «почему?» и не отвечают: «Потому что так написано в учебнике».
Вахтерев говорил об этом больше ста лет назад. Он не обещал сделать школу бесконечным развлечением. Он предлагал относиться к ребенку как к человеку, который способен думать, сомневаться и делать собственные выводы.
И, возможно, именно поэтому его история начинается не с букваря, а с дороги. Подросток из Арзамаса прошел больше ста километров, чтобы продолжить учиться. А потом всю жизнь пытался сделать так, чтобы у других детей дорога к знаниям была легче.
Молодые люди и сейчас выбирают благородную профессию учителя: в этом году в нижегородских школах число педагогических работников выросло до 24.7 тысяч.
Фото из открытых источников
Подписывайтесь на нас в MAX и ВКонтакте.
